Anaphoric Direct Object as Referential Strategy: Didactic Mediation for Basic Education

Authors

  • Angela Marina Bravin dos Santos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro / UFRRJ
  • Clea Daniele Cruz de Lima Escola Municipal João Proença

DOI:

https://doi.org/10.35520/diadorim.2017.v19n2a10182

Keywords:

Study and use of anaphoric direct object, Continuous linguistic variation, Referencing strategies, Collaborative Teaching.

Abstract

This is an action research (TRIPP, 2005) for the study and use of the anaphoric direct object in the seventh grade of middle school. In Brazilian Portuguese, this category can be performed by means of clitics, noun phrases, personal pronouns and by a zero anaphora (the null direct object), being therefore the direct object a variable realization. Schools generally focus on the study of clitics, based on the memorization of terminologies and on decontextualized activities that do not reflect its use. Te objective of this work is precisely to develop didactic activities that allow the student to deal with the four strategies of realization of the direct anaphoric object, depending on the linguistic event in which the students are inserted. It is a didactic mediation based on the collaborative approach of teaching and learning (BEHRENS, 2013) associated to two linguistic theories: i) the linguistic theory of referencing (KOCH, 2006; WERNECK, 2015, CAVALCANTE, 2010) and ii) the linguistic theory of continuums (BORTONI-RICARDO, 2004, 2005), with emphasis on the continuous orality-literacy.

Author Biographies

Angela Marina Bravin dos Santos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro / UFRRJ

Departamento de Letras e Comunicação

Clea Daniele Cruz de Lima, Escola Municipal João Proença

Professora de Língua Portuguesa da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, atuando na Escola João Proença.

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Published

2017-12-29

Issue

Section

III. Para o tratamento de norma e variação no ensino de gramática